编者按：上海建桥学院贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧密结合长三角、上海和浦东经济社会发展，立足临港新片区，加快向产教融合型大学转型。学校锚定应用型人才培养定位，构建“项目人才双交付”的核心培养模式和“二级学院+产业学院+产业公司”三位一体产教融合运营模式，促进人才培养、科技创新、社会服务有机统一。
面对制造业转型升级对高素质机械设计工程师的迫切需求，学校教育与产业需求错位、传统高校人才培养模式中理论教学与工程实践脱节等问题日益凸显。智能制造产业学院深挖“数智”产业链，积极探索“岗位嵌入式”培养模式，旨在打破高校与企业之间的人才培养“围墙”，将企业真实岗位需求深度融入人才培养全过程，构建校企协同育人的新生态。
一、从学科逻辑转向产业逻辑，以能力模型重构课程模块
智能制造产业学院自2025年11月起，历时6个月深入中科新松有限公司、上海斯笃恩智能科技有限公司，通过参与项目研发、设计评审、岗位跟岗、项目复盘、工程师访谈等项目浸润式调研方式，系统构建了8能力×3阶段机械设计工程师岗位能力模型。
机械设计师不仅要负责产品从概念到生产的全过程设计，还肩负着提升产品竞争力和市场适应性的重任。8项核心能力包括三维建模、材料认知、机械设计、力学分析等，三阶段为“入门—进阶—专家”横向递进。为此，学院重构了三阶递进式培养方案（基础能力夯实期→专项能力强化期→综合能力实战期），配套开发了多门项目化实战课程（如双层倍速链流水线、折叠机等），构建了调研—标准—课程—实战—评价的项目化课程开发标准，形成了校企协同、课证融通、赛教结合的机械设计工程师岗位嵌入式人才培养体系。
二、从课程结业转向能力认证：以课证融通强化岗位胜任力
智能制造产业学院通过半年的“岗证课”实践探索，学生在取得指定证书并通过考核后，即可认定并兑换相应课程学分。学院已完成机械设计工程师职业技能等级证书配套课程体系建设。在学生基础能力夯实阶段，设置《SolidWorks 机械结构设计基础》课程；在专项能力强化阶段，开设《SolidWorks 强度仿真》与《SolidWorks 流体仿真》课程，形成分层递进的能力培养路径。2025-2026年度秋季学期，303名学生参加考核,287名学生通过考核，通过率达95%，实现了“课证融通”的闭环验证，证书覆盖三维建模、工程图绘制、装配设计等核心能力模块，配套建立了证书能力图谱与课程模块的映射关系，构建了教学—训练—考核—认证—就业的课证融通闭环体系。
三、从教学输出转向价值共创：以成果导向驱动校企深度融合
基于岗位嵌入式培养模式的深度推进，智能制造产业学院将校企协同从单一育人向多元价值共创升级，系统形成了系列产教融合优秀项目成果，包括非标设计案例库、智能计算选型工具、三维模型评分软件、定向人才输送服务、非标自动化产线设计服务、自动化项目标准SOP培训等6大成果模块纵向贯通，教学资源开发—技术工具研发—社会服务输出3类价值横向递进。依托企业真实技术需求与教学能力优势的双向赋能，构建了需求导入—联合研发—成果孵化—产业应用—持续迭代的产教融合成果转化机制，形成了教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的校企价值共创生态。
