学前教育系2019年工作总结

2019年是上海建桥学院继续深化综合改革、迎接本科教学审核评估的重要一年，学前教育系以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，在学校党委和行政的正确领导下，紧紧围绕学校中心工作，开展建系及后续各项工作。在各部门大力支持下，在全系师生共同努力下，工作稳中有进，现就已完成的工作总结如下：

1、基本概况

1.1筹建过程

根据《国务院关于学前教育事业改革和发展情况的报告》，目前全国幼儿园专任教师总数为258万人，按每班“两教一保”标准测算，尚缺52万人。

在这样急需学前教育专业人才的背景下，学校于2018年3月召开首次学前教育专业筹建专家论证会，于7月向上海市教委正式提出专业申报申请，并于2019年4月通过教育部审批，5月正式成立学前教育系。

成立之初，我系在学生服务中心104、108房间临时办公，同期，通过考察调研兄弟院校的实训室，制定建设规划方案，以及招标、施工、验收等一系列工作，已建成学生琴房34间、电钢琴教室1间、合唱教室1间、教师办公室3间。并于10月23日，搬至珠宝大楼新办公室。

自成立至今，学前教育系陆续招聘12名教职员工，其中专任教师8人。先后于2019年5月和10月引入步社民教授和周念丽教授两位学科带头人，为后期教学质量的保障和科研工作的开展打下了有利基础。

在经过6月的招生咨询会，和8月的家长见面会后，我系获得了学生和家长的广泛关注和肯定，9月份首批招生132人，在校生127人。

随后，我系通过大量调研、严谨论证， 确定了人才培养方案，撰写了教学大纲。为了落实“实践浸润，问题导向，案例反思”的人才培养路径，与临港多所幼儿园建立临港幼儿园教师发展共同体，真正做到师生与幼儿园共成长。

1.2大事记

2018年3月9日，上海建桥学院首次召开学前教育专业筹备工作讨论会，副董事长黄清云主持，上海市民办教育协会学前教育专业委员会副会长谭星、华东师范大学王振宇教授、施燕教授、上海师范大学高敬教授、李燕教授与会，会议讨论了上海建桥学院筹建学前教育专业的专业定位、办学特色、实训设施投入、师资队伍等问题；

2018年5月，规划质量办主任陈洁带领李小波老师赴华东师范大学就学前教育专业筹建咨询相关专家；

2018年6月-7月，规划质量办主任陈洁带领李小波赴吉德堡幼儿园、协和教育集团、浦东新区南门幼儿园、六一幼儿园、建桥好好幼儿园、上海伊派幼儿园、海音幼儿园、冰厂田幼儿园调研，并签署合作办学协议；

2018年6月25日，召开学前教育专业申报专家论证会，听取专家意见，修改专业申报书；

2018年7月初，参加学校专业申报答辩，招聘音乐教师谢丹萍；

2018年7月底，正式向上海市教委、教育部提交专业申报书；

2018年末至2019年初，赴山东英才学院、群益职业技术学校调研，完成实训室建设方案，并申请政府扶持资金项目；

2019年4月，我校学前教育专业获教育部批复

2019年4月17日，接待华东师范大学学前教育系专家一行来访，朱瑞庭校长、夏雨书记出席，双方就上海建桥学院学前教育专业筹建进行交流；

2019年5月，学校成立学前教育系；

2019年5月6日，学前教育系教师赴华东师范大学调研，就学前教育人才培养、师范专业认证等事宜进行调研；

2019年5月24日，接待步社民教授，洽谈学前教育专业筹建，步教授正式签约建桥，成为学前教育系主任；

2019年6月6日，接待周念丽教授来访，洽谈筹建学前教育研究中心工作，周教授10月份正式签约建桥；

2019年6月21日，学前教育系在校图书馆召开人才培养方案审核会议，专家审核会成员由张家钰（上海建桥学院董事）、柯小卫（陈鹤琴外孙、北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长）、方娟（临港新城管委会社会事业办）、周剑（长宁区新实验幼儿园园长、特级教师）、石丽（上海临港海音幼儿园园长）、成怡（浦东新区六一幼儿园人事处）担任，经审核专家委员会投票表决，学前教育专业人才培养方案全票通过。

2019年8月28日-29日，学前教育系针对外地和本地家长共主持召开两场家长见面会，向家长介绍学前教育专业培养计划、方案，系部师资配备、教学硬软件设施平台以及专业就业前景、路径等，同时现场解答众家长的各方面疑问和困惑。

2019年9月25日，学前教育系在校会议室举行学前教育系成立暨临港幼儿园教师发展共同体实践园启动仪式，市教委托幼处处长颜慧芬、朱瑞庭校长共同为“上海建桥学院学前教育系”揭牌，市教委托幼处副处长王纾然为“临港幼儿园教师发展共同体实践园”揭牌。

2019年10月17日，由美国协和大学内布拉斯加分校教务长Tim Preuss、教育健康与人文学院院长Lorinda Sankey、国际事务副校长助理David Birber 和国际项目开发评估处处长DAMIAN J. WYMAN 组成的代表团一行访问我校，并与学前教育系就学前教育领域实质性合作开展了深度的交流，就合作的领域、形式以及“2+1+1”联合培养的模式进行了深度的探讨。

2019年11月26日，本科教学工作审核评估专家组成员上海师范大学教务处处长高湘萍教授到学前教育系及实践教学基地之一临港新城海音幼儿园开展现场走访考察、集体座谈等审核评估活动，学前教育专业人才培养方案和实践基地对专业人才培养的大力支持获得专家的高度评价！

2.教学工作

2.1确定人才培养方案，形成全套教学大纲和实践教学体系   

学前教育专业拟筹建之初就着手进行人才培养方案的制定工作。在制定过程中，参阅了多所国内外知名院校学前教育专业人才培养方案，结合我校应用技术型大学的办学定位，并就学前教育专业人才需求、专业知识、专业技能以及专业对口等方面的内容对兄弟院校进行了调查。在此基础上，系秉持“为孩子的梦想建桥”的发展愿景，坚守社会主义核心价值观，以“幼儿为本”为信念，培养有人文底蕴和科学精神，有系统的专业知识、保教能力和反思能力，有全球视野和本土情怀，身心健康、品行良好的学前教育反思性实践者。围绕人才培养目标，制定了专业伦理、教育情怀、儿童研究、保教知识、环境创设、班级管理、综合活动、反思精神、国际视野、交流合作等10方面的毕业要求，围绕“幼儿是什么，幼儿怎么成长”和“幼儿教育是什么，幼儿教育应该如何做”两大核心问题开设了19门专业必修课及23门具有特色的选修课程。2019年6月21日上午，学前教育系召开人才培养方案审核会议。经审核专家委员会投票表决，学前教育专业人才培养方案全票通过。

 学前教育系根据人才培养方案所呈现的培养目标与毕业要求，在撰写教学大纲的过程中，我系各位教师针对自己负责的课程，认真研究分析毕业要求指标点，紧紧围绕教育教学理念，考虑学生、学习和学习效果等因素，围绕课程目标、学习成果、评估方案、成绩评定标准等要素展开，为实现教学大纲作为授课计划、沟通工具、学习工具的功能而不断进行内容修订。我系在2019年6月-7月多次组织关于修订和完善教学大纲的教研活动，并在教研组内进行教学大纲的交叉检查。最终于2019年9月形成较为系统与完整的囊括35门专业课程的专业教学文件汇编。

学前教育专业培养目标为“反思性幼儿教育实践者”，专业的培养路径是“实践浸润、问题导向、案例反思”，落地抓手是与幼儿园共成长、智慧对对碰、实践导师制三位一体、三方共成长，通过“师生与幼儿园共成长”、“智慧对对碰”项目，学生从大一到大三每周一个半天专业导师带领学生去幼儿园见习，并且第二天回来校内，学生、校内专业导师、实践导师一起讨论幼儿园的观察和体验过程中发现的问题，聚焦实践生态、实践案例。此外，大三第五、六学期学生集中三周在幼儿园见习，大四进行毕业实习。通过贯穿全程的浸润式实践，使理论学习、实践反思紧密结合。实践者立足真实的保教情境，在问题的发现和解决中构建自己的教育知识，发展自己的教育能力，增长自己的实践智慧，激发热爱学前教育专业情感。

为此，学前教育系相关领导于2019年7月2日、3日，分别与上海浦东新区学前教育指导中心诸君主任、陈菊英书记，南汇新城镇社会事业办方娟主任会面并商讨双方日后的进一步合作事宜，不断加深我系与地方学前教育界的沟通了解，帮助我系实践教学工作顺利开展，进一步促进多方面的交流与合作。2019年9月25日，学前教育系还联合上海市浦东新区海音幼儿园、上海市浦东新区滴水湖幼儿园、上海市浦东新区方竹幼儿园等多所幼儿园成立临港幼儿园教师发展共同体实践园，实现幼儿园、学生、教师共同成长。

2.2实践教学与系园合作

专业实践教学体系是学前教育系的特色与亮点，聚焦实践生态、解读实践案例是幼儿园教师发展共同体的保证，更是学前教育学课程质量的保证。通过一学期的专业实践教学和“智慧对对碰”，对工作的开展情况汇报总结如下。

2.2.1优势：

2.2.1.1.学校评教看实践教学工作进展

上海建桥学院课程“专业实践1”与“智慧对对碰”的学生评教问卷的问卷详情可知，“专业实践1”与“智慧对对碰”的学生评教分值均高于全校课程的学生评教分值。分别高出0.9和0.5，其中，“专业实践1”又优于“智慧对对碰”。

从中能够明确的有：我系的实践教学课程体系的2门实践教学课程深受我系学生的好评和欢迎！我们系人才培养方案的理念和路径，暨“十二字方针”——“实践浸润、问题导向、案例反思”通过一学期园方和我校的大力支持与共同努力之下已经逐渐被学生接受、认可和喜爱，系园两方后期要做的是“内化”——深度内化的工程；由数据印证了我系实践教学课程体系的可操作性。我系完全有理由和有信心将这一实践教学体系在今后的工作中求实、创新！

其中，“专业实践1”和“智慧对对碰”2门课程中学生评教分值相对最高的原因在于，1.开学伊始，我系系主任步社民教授带领我系教师团队与学生开展了一次新生见面会有很大关联；2.离不开实践教学团队每一位教师言传身教的付出，也是对实践教学团队每一位教师一学期以来工作的最大褒奖；3.两门课程对学生的互补优势：来自实践与来自课堂。说明“专业实践1”与“智慧对对碰”两门课程犹如鸟的一对翅膀，缺一不可，同步振动才能助力学生飞得更高更远。

2.2.1.2.从系问卷看实践教学工作进展

为了进一步更深入地获知我系学生关于实践教学课程的实施与我系实践教学课程体系目标的匹配度和达成度，我系将实践教学课程的7条具体目标与学校得8项核心素养作了结合，设计了一份针对我系实践教学课程的学生教问卷，共8条指标、2个项目。从问卷反馈得知，“专业实践1”课程广受好评，位居榜首，分值高达94。与学校层面评教结果完全吻合；也完全符合了学生在“看热闹”阶段的特有常态，即“观察师幼互动”与“观察环境材料”，而这两个模块也的确是学生最需要和最直接的观察对象。这一信息给我系新手型的教师团队在初创实践教学课程体系时期增添了一份勇气和底气，坚定了一份信心和决心。

2.2.2不足：

2.2.2.1在“专业实践1”课程中，学生觉得还需要教师提供的是能够在教学安排上有更多表达沟通与人合作的机会，老师欣赏分享他们的学习成果，增强他们的自信心。我系需要思考的是，1.学生的诉求在现阶段是否适合去解决？2.如果适合，那么如何搭建平台，搭建什么样的平台来给予支撑？

2.2.2.2.在课程”智慧对对碰“中，学生希望老师指导学生学会自己寻找学习资料、自己主动学习。原因可能是，1.学生之前可能缺乏有过自己寻找学习资料、自主学习的意识2.新教师在让学生学会寻找学习资料上也缺乏指导意识，以及缺少如何有效指导的方法。对“智慧对对碰”这类大课程观理念下的开放型、生成型、创新型的实践教学课程如何更接地气地走进学生心里，我系的教学之路任重道远，更需要实践教学团队“智库”的全体力量。

2.2.2.3.学生对实践教学课程中把握学前教育改革发展趋势和前沿动态等确有存在困难，希望具有“国际视野”。虽因客观条件有限，即在短短一个学期内的确是难以解决学生渴求“国际视野”的需求，但是看到学生眼中渴望开拓视野与更新理念的眸光。

2.3教学运行

（一）课程建设及常规教学管理。

2019-2020学年第一学期共开设5门专业课程，8门通识教育课，2门实践教学课。我系注重平日教学过程中对教师备课情况以及师生到岗情况的监督和考查，对学生学习效果、学习进度，教师教学质量的观察和教学意见的征求，经过半年的努力，我系日常教学工作稳步进行，各教职工爱岗敬业、认真负责，系内学风优良，教学质量稳步提升。

（二）考务工作

加强考务管理，合理安排每门课程的考试时间及监考人员，加强监考人员职责。规范阅卷及试卷装订，认真执行成绩管理规定，成绩登录准确及时。今年全系9位教师均积极参加监考，共计四六级考试9场次，研究生考试16场次，期末考试39场次。

（三）学生评价。

学期末组织我系总共3个班级129名学生对任课教师进行评教，教师评教结果显示学员对我系教师的教学态度、教学质量、教学水平均感到满意。

（四）教改工作

我系大力开展教师研讨工作，坚持每周“工作例会”、“教师研讨会”两会制度，明确教职工各项工作职责，对教学工作进行督办落实，并深入探讨教学工作中存在的难点和疑点，使教学工作有序进行。

同时，我系教师积极参与学校课程思政建设工作。以快闪的形式开展课程思政中的服务学习项目。即演出人员在指定时间出现在指定地点内，以歌唱的形式，通过演唱《我爱你中国》、《长城谣》、《不忘初心》、《我和我的祖国》等一系列爱国主义作品来向大家传递积极向上的爱国情怀。目前，快闪活动已在我校的图书馆及明珠小学内开展两场，通过快闪活动，学生不仅能够感受到对于祖国的热爱，更能够感受到在我们伟大的中华人民共和国诞生的70年间，祖国发展繁荣昌盛，人民生活幸福美满带来的自豪感。

2.4实训室建设及制度建设

在学前教育专业人才培养方案中，实践教学学分占总学分的35%以上，大量的实践教学需求要求配备实训室作为实施保障。为汲取兄弟院校专业建设经验，促进我系实训室的建设与发展，我系结合学校现有资源，对各知名高校的学前教育专业实验实训室开展调研，了解实验室的功能、设施，制定出实训室项目建设规划方案，确认实训室建设细节。于2019年4月-9月完成招标流程，完成实验室建设合同签订。并先后完成项目初期检查，完成电钢琴教室、合唱教室、学生琴房项目施工，进行试运行，最终完成项目材料归档，完成项目验收，正式投入使用。

学前教育系目前已建成由电钢琴教室、合唱教室和学生琴房三部分组成的音乐类实训室目前,主要承担《钢琴与弹唱》、《乐理与声乐》等课程的实训教学工作。

电钢琴教室共1间，现开设《钢琴与弹唱》课程，主要由钢琴弹奏和视唱练耳两部分构成。该实训室主要配置了电钢琴29台、专业监听耳机29个、五线谱黑板等教具,并配有电子音乐键盘教学控制系统等多媒体设备，利用现代化教育技术，远程捕捉和记录学生的弹唱水平与教学，帮助教师提高教学的针对性，同时便于学生反思自己的教育行为，提高实践能力。

合唱教室共1间，主要配置了YAMAHA三角钢琴、多媒体设备、固定阶梯等教具，帮助教学顺利进行。合唱教室是学前教育专业重要的教学场所和技能基础实训场所，为学生提供学习及实践的平台。

学生琴房共34间，是学前教育专业学生钢琴演奏及声乐类课程的课后技能提升与展示场所，为学生进行音乐专业技能的训练提供了良好的环境。

为加强音乐类实训室的安全管理，提高设备使用率，保障教学工作顺利进行，我系在认真参观调研多个成熟实训室后，制定了《上海建桥学院学前教育系音乐类实训室概况》、《电钢琴教室使用管理规定》、《合唱教室使用管理规定》、《学生琴房使用管理规定》，并于2019年10月15日召集全系学生进行音乐类实训室使用管理规定宣讲。

目前我系已完成实训室建设三年规划，2020年-2022年，我系计划新建美术实训室、舞蹈实训室、托幼一体化实训中心，满足美术、环境创设、舞蹈、学前教育等专业核心课程的授课及实训需求。

3.学生工作

3.1招生工作

暑假期间（7-8月）学工口辅导员杨洁老师针对学前专业陆续录取的来自全国各个省市的140位新生，进行逐一的电话沟通和咨询，摸排新生确认报到情况，针对报到有困难尤其是经济困难的家庭给予上海市和上海建桥学院资助帮扶政策解读和传达，争取让建桥录取的每一位新生不因家庭困难而不能报到入学读书。最终有132人表示按时报到，实际报到130人，报到率93%。

3.2学生工作

3.2.1日常事务管理与帮困助学工作：

暑假期间做好学前专业140位新生报到沟通工作；

9月份组织做好新设专业迎新生各项工作；

开学初，做好新专业新生入学教育和军训工作；

进入常规教学周后，每周深入社区寝室1-2次开展学生工作，了解关心同学们初入大学人际交往、生活环境等情况，关心特殊或问题学生生活、思想动态。

社区卫生、纪律检查情况中，第3-13周卫生优秀率平均高达59%，平均优良率达85%，居于学校前列。6、学期初对各班级学生进行困难摸排，通过学生主动申请、班级组成评议组评议，筛选出8位家庭经济特别困难和困难同学，并对学校帮困政策进行精准传达。通过深入了解，重点上报其中1位少数民族极其困难生并及时受到了学校资助中心和建桥董事会、基金会的重点帮扶。

3.2.2班级组织，学风建设

在新生班级，统筹部署班委选拔工作，制定严谨的选拔标准并规范流程。明确班委职务职责范围以及职务间协同互助的要求。定期召开班委会，对班委团队工作成效进行反馈并提出改善建议，鼓励班干部敢作为、智慧作为。

辅导员出勤考勤上以身作则，言传身教，坚持每个早晚自习提前5分钟到位，严格要求学生出勤，班委如实记录并反馈考勤情况，做到班风有问题及时纠正，学生有状况及时处理。定期对班风、学风通过班会进行总结性讨论与点评，鼓励各班级营造比学赶帮超的良好氛围。本学期早晚自习纪律风气多次在学校检查考核中排名第一，综合排名名列前茅。

系内主持开展了学风建设、晨读、文明创建、诚信考试、谨防诈骗、社区安全及“不忘初心，牢记使命”主题教育等主题班会7次，组织开展“网络利弊”辩论赛1次。组织召开学生骨干座谈会4次。

3.2.3心理健康教育与指导

新生班级心理普测筛查出39位需要谈话摸排心理健康状况的学生，其中26位重度预警学生，包括3位25题选“是”需要重点约谈对象。

工作开展过程中，1位同学确诊“精分症”，由家长带回家住院治疗，由于恢复期长，已办理休学手续。

12月系内学生参加第八届上海建桥学院“校园心理情景剧”比赛，荣获集体优胜奖。

3.3党建团学工作

7月学前教育系党支部成立，辅导员兼任党支部书记一职，在主题教育期间作为支部书记拟定支部工作计划，组织开展支部活动，定期召开支部大会、民主生活会共7次，撰写支部活动新闻稿9篇，并给学前系全体学生上一次主题教育党史课。同时，在新生班级中，指导班委团支部开展学雷锋做卓越建桥人、“不忘初心，牢记使命”等主题团日生活会数次。同时指导团支书做好学前专业所有团员的“智慧团建”相关工作。

4.师资情况

4.1 师资引进

我系现有12名教职员工，其中专任教师8名，包括2位教授，1位副教授,专业涵盖教育学、心理学、音乐、美术等多个专业领域，年龄层老中青均匀分布，如下表：

4.2 培训情况

为了提高学前教育系教师的工作能力、教学能力等，系里积极组织教师参与各类培训。

学前教育系新入职教师黄艳、夏晓燕、马嘉玉、冉兴娟，参加了上海建桥学院的新教师入职培训，并参加超星教师发展直播讲堂学习，加强课程思政能力、教学能力、自身发展、学生管理能力等的培养。随后，老师们还分别根据自己所学专业，进行了有针对性的培训。谢丹萍老师完成上海强师工程培训并结业；马嘉玉老师参加华东师范大学张婕老师关于《幼儿园课程》的授课学习；冉兴娟老师参加贤达学院学前教育系美术课程的学习；夏晓燕老师和冉新娟老师参加上海市民办高校学前教育教师基础性素养提升培训；近期，我系8位专任教师，还集体报名参加了学校组织的“金课”培训，希望借此加强师资队伍建设，提高教学能力。

4.3获奖情况

我系教师积极参与学校、上海市、长三角区域的教学竞赛，在专家辅导、领导支持和鼓励下，肖晶老师荣获：第四届上海市民办高校教师教学技能大赛一等奖；上海建桥学院教师教学技能大赛一等奖；长三角民办高校教师教学技能大赛二等奖；长三角师范院校教师智慧教学大赛三等奖；谢丹萍老师荣获：2019年上海市普通高等学校“音乐教师基本功展示”专业技能二等奖，基础能力二等奖，微课二等奖，全能二等奖。

5.网站及工会

为了更好的扩大宣传和公开信息，学前教育系网站经历了从无到有的过程，从上传基本的系部情况介绍，教学大纲、人才培养方案等关于教学的常规内容；到发布重要事项新闻和大型学生活动等；截止目前已上传十余篇新闻稿，随后，还设置了我系最具特色的实践教学版块，实时更新与幼儿园共成长和智慧对对碰的新闻稿十余篇。但我系网站因处于建设初期，且人手不足，还存在内容不够丰富、排版不够精致等问题，但我系会再接再厉，更加丰富和完善网站。

同时，为了更好的保障员工的各项工会福利，增强职工对集体归属感，我系挂靠在新闻传播学院工会下，积极支持工会各活动的组织，配合工作的推进，关心教职工生活，把温暖送到职工的心坎上。近半年我系的工作如下：协助新入职教师办理入会会员卡，为员工保障工会的各项福利；统计和发放各节日对教师福利，包括中秋节、春节等节日的福利发放；帮教职工安排每年一次的体检；积极配合工会参与插花活动，提高教职工的个人修养；同时协助工会主席处理日常事务，保障工会活动的正常进行。