2020年6月2日下午，上海民办高校心理健康教育与危机处理专题培训第三讲在图书馆M617进行。第三讲由华东师范大学心理与认知科学学院副教授张麒老师带来的《团体辅导的设计与带领》。张麒老师用团体辅导的特点作为整个讲座的开场白：团体辅导更强调对过程的反思，提炼反思之后运用到现实的工作中。带领同学做分享，是一种不同的方式；体验式学习在生活中无时无刻可以运用。

张老师通过让学员做一做游戏，进行觉察；然后想一想其中的心理学原理，进行分享；最后，进行解说，让学员学习团体辅导的设计思路和带领方法。

首先，他带领学员做一个破冰游戏：听我说，跟我做。做完游戏，他引导学员进行觉察：生活中，我们每个人似乎更习惯于看，而不习惯于听；这是大多数人的习惯。觉察之后，他进行解说：大学生不是听你说了什么，更多看你做了什么，这是辅导员工作的难点，也是所有人工作的难点。完成破冰之旅之后，张老师让学员进行两两介绍，然后每个人把刚刚认识的人介绍给小组成员。游戏结束进行分享，分享是团体辅导中很重要的一个环节，可以更好地促进学员进行觉察。分享之后，张老师进行解说，这是最重要的，是团体辅导活动的精华。

其次，他讲述团体心理辅导活动的设计与带领要领。在简单介绍了团体心理辅导活动的目的和类型之后，他讲述了开展团体心理辅导活动的意义：帮助大学生增强对自我和人际关系、环境适应的觉察，为可能的心理成长提供契机；通过互动练习，获取知、情、意整合的可能，促进大学生自我意识的成长；通过活动的体验过程来增强对自我的觉察，从而帮助大学生获得新的发展可能。

团体心理辅导的设计理念是发展导向、重视体验、团体互动，改变大学生消极行为模式，形成积极的行为方式，增进人际的理解和沟通，触动大学生个体认知改变，进而影响到个体的行为。团体心理辅导活动对大学生心理成长的帮助表现在：发展知、调控情、练就意，获得归属感、效能感、安全感、乐观感，增强抗逆力（心理弹性）。

团体心理辅导对带领者的要求，需要活动的设计与组织基于心理辅导理论、体验学习原理；活动要有安全保障，这种保障不仅是身体方面的，也包括心理和社会关系层面的；团体动力的方向要有保证，也就是说，活动中可以有暂时的挫败，但不停留在挫败，需要引导和辅导，让参与者最终有积极的体验；团体辅导活动中需要获得接纳、尊重每一个学员；活动需要给学生带来新的经验、体验，当大学生获得不一样的客体经验之后，就可以更好地改变；重视有效的团队分享学习。

最后，张老师重点讲述了知情意的4F模型。事实（Facts）是一种经验，感受（Feelings）是学员的观察反省，发现（Findings）是一种概括总结，将来（Future）是面向应用的。在团体辅导中，参加者通过对事实的认知，觉察自己的感受，进行反思，然后总结概况，最后运用于将来的生活中，这是一种体验式的整合学习（Intergrated Learning）过程。

线下学员运用4F模型进行分享；在愉快的分享中，结束了这次体验丰富的讲座。