2018年5月9日14：35-16：00，在三教103，由心理健康教育与咨询中心张翠芳老师为2017级心理委员和心理协会成员做“心理委员如何配合辅导员开展心理危机干预工作”的讲座。讲座开始，张老师告诉心理委员：配合辅导员开展心理危机干预工作是心理委员工作中最重要的一项，并告诉心理委员在平时的生活中，如何协助辅导员开展心理危机干预工作；在什么情况下，需要向辅导员汇报同学的心理状况。为了打消很多心理委员在开展工作的时候，总担心自己有“告密”的嫌疑，张老师针对这种情况进行了分析和说明，并与同学进行了探讨。

本次讲座的主要内容分为三个部分：大学生心理危机的预防、大学生心理危机干预主要类型的案例分析和自杀干预。在第一部分内容中，主要让心理委员了解什么是危机及心理危机、大学生心理危机产生的主要原因，重点分析了失恋导致的心理危机；张老师还详细介绍了我们学校心理危机干预的主要措施和方法：从心理普测到筛查、对特殊个体的访谈和追踪，让心理委员了解心理危机预防的工作思路和工作方法；同时告诉心理委员我校心理危机干预的转诊网络。

第二部分内容是大学生心理危机干预主要类型的案例分析：双相情感障碍、抑郁症、精神分裂症和失恋。张老师介绍了这是学校最有可能发生心理危机的四种类型。

第三部分是关于自杀干预。首先介绍自杀人群的基本特征；然后介绍了想自杀的人一般会表现出与常人不一样的认知和行为，存在八个方面自杀的征兆；最后讲授今天培训的重点：QPR技术进行自杀干预。Q:question（询问），对于自杀，我们需要理解当事人想要摒弃的是痛苦感受，而非生命本身。理解了这一点，就可以有效地帮助当事人，那就是帮助当事人处理痛苦的感受。如何识别自杀者的信号，这些信号有言语方面的，也有行为方面的。心理委员需要在生活和工作中识别这些信号。提问很重要，如何提问是很讲究的，提问的技术需要实际的演练。P:persuade(劝说)，劝说过程可能比较艰难，在劝说的过程中，让对方感觉到你正在全神贯注地“听”对方。Q:refer（转介），直接转介，转介到专业机构和咨询师或治疗师。获得当事人不自杀的承诺；可以问当事人：“如果有人愿意陪伴你的话，谁会令你感觉安全和舒服？我们需要联系到他/她。”

张老师介绍了南非摄影记者凯文卡特在获奖后自杀的案例，分析了自杀的原因：当痛苦、压力、混乱（Pain ,Press, Perturbation)三者同时达到一定程度之时，自杀可能发生。张老师运用体验的方式进行这部分内容的教学：首先让学生扮演劝说者，张老师扮演要自杀的凯文卡特；扮演之后，让扮演着进行分享，让同学分享观察的感受。然后张老师扮演劝说者，让另外一位同学扮演凯文卡特，扮演结束，同样让扮演者进行分享，让同学分享观察的感受。

  通过培训，心理委员对如何配合辅导员开展心理危机干预工作有了全面的了解。