2022-2023学年第二学期全校听课情况小结
一、基本情况
1、2022-2023学年第二学期学校督导办听课次数共211门次,每门次的听课时间为2学时,涉及183门课和205名教师。(表1)
学院 | 听课次数 | 听课门数 | 听课教师数 | 听课督导 |
马克思主义学院 | 3次 | 2门 | 3人 | 韩兴勇 |
商学院 | 44次 | 41门 | 38人 | 杨德利,张敏莉,韩兴勇,李星野 |
外国语学院 | 27次 | 13门 | 27人 | 江萍,袁仲雄 |
新闻传播学院 | 19次 | 19门 | 19人 | 张敏莉,袁仲雄 |
国际教育学院 | 14次 | 14门 | 14人 | 韩兴勇 |
信息技术学院 | 19次 | 15门 | 19人 | 袁仲雄,李星野 |
教育学院 | 17次 | 13门 | 17人 | 王玺 |
艺术设计学院 | 18次 | 16门 | 18人 | 王玺 |
职业技术学院 | 10次 | 10门 | 10人 | 袁仲雄 |
健康管理学院 | 22次 | 22门 | 22人 | 李星野 |
机电学院 | 3次 | 3门 | 3人 | 李星野 |
珠宝学院 | 11次 | 11门 | 11人 | 韩兴勇 |
国际设计学院 | 3次 | 3门 | 3人 | 江萍 |
创新创业学院 | 1次 | 1门 | 1人 | 江萍 |
全校 | 211次 (每次2节课) | 183门数 (去掉重复门数28门) | 205人 (去掉重复人数6人) | 7位督导 |
表1按听课次数,课程门数,教师人数统计
2、课堂教学质量评价统计,听课评价为“优”的有47人次,占总听课数的22.3%;评价为“良”的有151人次,占总听课数的71.6%;评价为“中”的有13人次,占总听课数6.1%。课堂总体评价优良率为93.9%。(表2)
表2课堂教学总体评价表
学院 | 优 | 良 | 中 | 及格 | 不及格 | 听课次数 |
马克思主义学院 | 2 | (83.3%) | 1 (16.7%) | | | 3 |
商学院 | 13 (34.6%) | 29 (65.4%) | 2 | | | 44 |
外国语学院 | 5 (31.6%) | 19 (63.2%) | 3 | | | 27 |
新闻传播学院 | 4 (23.5%) | 13(76.5%) | 2 | | | 19 |
国际教育学院 | 5 (50.0%) | 9 (50%) | | | | 14 |
信息技术学院 | 1 | 17 (100%) | 1 | | | 19 |
教育学院 | 5 (11.4%) | 11 (84.6%) | 1 (3.8%) | | | 17 |
艺术设计学院 | 6 (25.0%) | 12 (75.0%) | | | | 18 |
职业技术学院 | 1 (8.3%) | 8 (83.4%) | 1 (8.3%) | | | 10 |
健康管理学院 | 2 (28.6%) | 18 (71.4%) | 2 | | | 22 |
机电学院 | 1 (30.0%) | 2 (70.0%) | | | | 3 |
珠宝学院 | 1 (16.7%) | 10 (83.3%) | | | | 11 |
国际设计学院 | 0 (33.3%) | 3 (66.7%) | | | | 3 |
创新创业学院 | 1 (100.%) | | | | | 1 |
全校 | 47 (22.3%) | 151 (71.6%) | 13 (6.1%) | | | 211 |
3、学生学习状态统计,综合学生出勤率、课堂纪律和学习状态,评价为“优良”145次,评价为“一般”46次,评价为“差”30次,学生学习状态评价良好率为90.5%。(表3)
表3 统计学生学习状态评价表
学院 | 优良 | 一般 | 差 | 累计 |
马克思主义学院 | 2 | 1 | | 3 |
商学院 | 26 | 1 | | 44 |
外国语学院 | 20 | 6 | 1 | 27 |
新闻传播学院 | 17 | 2 | | 19 |
国际教育学院 | 14 | | | 14 |
信息技术学院 | 13 | 6 | | 19 |
教育学院 | 4 | 11 | 2 | 17 |
艺术设计学院 | 6 | 12 | | 18 |
职业技术学院 | 9 | 1 | | 10 |
健康管理学院 | 18 | 4 | | 22 |
机电学院 | 1 | 2 | | 3 |
珠宝学院 | 11 | | | 11 |
国际设计学院 | 3 | | | 3 |
创新创业学院 | 1 | | | 1 |
全校 | 145 | 46 | 3 | 211 |
注:学生的(优良和一般)合计为良好
二.值得表扬案例:
本学期课程是常态防疫后的第一个学期,整体教学从线上教学转为线下教学,广大教师和学生努力适应教学形式转变苏带来各种影响,认真上好每一次课,取得了良好的教学效果。
绝大部分教师都能提早5-10分钟进入教室做好上课准备工作;广大教师教学态度认真,教态端正,精神饱满,认真上课。大部分教师讲课思路清晰,教学方法灵活多样;声音响亮,语言表达流畅。绝大部分老师能落实课程思政的思路与举措,在授课的同时进行爱国主义教育。
1、费志杰老师《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》。费志杰老师授课的准备十分充分。授课前提前告知学生本课程的教学内容。然后用微信扫码了解学生的出席情况。并根据出席情况点名和学生互动交流,从互动交流中确定学生的出席情况,这样即不影响教学时间,又可以了解学生出席情况,养成学生不敢无故缺席的习惯。
费志杰老师讲课投入热情认真。讲解条理清晰,重点和难点明确;授课内容充实。结合理论使用相关视频案例讲解,注重理论联系实际,使用真实案例等来引导学生了解历史。授课语言生动流畅,有激情和感染力,课堂管理严格,通过不断的提问,提醒学生专注学习并能参与到教学全过程。课程整体学习状态良好。作为政治思想教育课程和大班化教学,需要在课程教学设计上不断适应教学变化。
2、周应芬老师《国际贸易实务》。周应芬老师授课的准备良好。授课时间的安排和内容匹配很好,授课开始先回顾上次课程的内容,复习要点和重点,随后衔接本次课程的内容,使教学中的重点内容能够无缝结合,也有利课程中重点内容的连贯打通,可以让学生理解比较完整的一段过程。这样的教学设计前后连贯,知识衔接完整。
教学PPT清晰醒目。授课讲解条理清晰,重点和难点明确;授课内容充实,具有一定的广度,能给与学生思考、联想和创新的启迪。注重理论联系实际,反映学科前沿和实践应用内容。授课的案例联系社会实践、结合课程理论来引导学习。讲解细致。教学中授课语言生动流畅,语气亲切,课堂管理严格,通过不断的提问,保持学生专注学习并能参与到教学全过程。
3、张锦彩老师《首饰制作与设计》。张锦彩老师授课的准备良好,本课程是理论和相关实践的课程。授课讲解条理清晰,实践要求明确,实践内容能够结合学生的个性,又能够按照教学要求开展,体现了良好的个性化教学理念。作为培养学生的设计能力的课程,能够体现学生独立设计的思想,是难能可贵的。
实践授课内容充实,注重理论联系实际,反映学科前沿和实践应用内容。张老师在实践授课中针对学生的作品设计中的问题进行耐心的指导,学生不断的将作品给老师看,老师不厌其烦的细致修改指导,有问必答,手把手指导,氛围亲切。整体教学实践效果良好。
4、陶然老师《英语写作(1)》。陶然老师能提早10分钟进教室做好上课准备工作,教态端正,大方;发音准确,声音响亮,口语流利;能提醒学生靠前坐,考勤。
陶老师本堂课主要内容是语法在写作中的正确使用、比较级的使用、时态的正确用法、最高级的用法等。解释条理清楚,内容与时俱进,充满正能量。实施课程思政,介绍中国二个百年计划,帮助学生更多更好地了解中国,讲好中国故事。陶老师教学方法灵活,合理使用多媒体工具,效果很好。能采取边讲边练的教学方式,启发学生积极发言。有PPT课件,有板书内容,与学生有很好的互动交流。学生听课认真,课堂纪律好,能回答老师提问,1人迟到;出勤率97.6%。建议:注重学生分析、解决问题的能力培养。
5、刘杰老师《综合英语2 》。刘杰老师能提早10分钟进教室做好上课准备工作;教态端正,亲切;发音准确,声音响亮,口语流利;行上课礼,考勤。
刘老师先讲解本学期第一次过程性考试(X1)试卷。词汇解释清楚,能举一反三。同时,刘老师向学生介绍一些做题的方法。然后,刘老师上新课Unit3,她先介绍Paragraph 3结构,写作手法(contrast)。刘老师分析课文条理清晰,重点、难点突出。在授课过程中,刘老师能采取边巡视边讲课的教学方式,关注后排学生的学习情况;与学生有较好的互动交流,有PPT课件及板书内容。能落实课程思政,告知学生在关注外在美的同时,更要关注内在美。学生听课认真,课堂纪律好,大部分学生能与老师积极交流,2人迟到,出勤率90.5%。
建议:(1)多鼓励学生提问,培养他们分析、解决问题的能力;(2)老师上课应带好纸质版教学大纲、进度表、教案。
6、胡雪梅老师《综合英语2》。胡雪梅老师能提早10分钟进教室做好上课准备工作;教态端正,亲切;发音准确,声音响亮,口语流利;行上课礼。
胡老师先复习上节课所学词汇,复习方式灵活。然后上新课。语篇分析到位,逻辑性强;复杂句、难句解释有条理,清晰;词汇、短语讲解清楚,有例句;“明喻”、“暗喻”区分清楚,能举一反三。在教学过程中,胡老师与学生有很好的互动交流,启发学生回答问题;采取边巡视边授课的教学方法,关注后排学生的学习情况。同时,胡老师还向学生介绍一些学习英语的方法,如:建立词汇库等。学生听课认真,课堂纪律好,座位相对集中,能回答老师提问;3人迟到,出勤率95.5%。
建议:(1)增加板书内容;(2)鼓励学生提问,注重学生的分析、解决问题的能力培养。
7、刘雪飞老师《日本文学作品选读》。刘雪飞老师能提早10分钟进教室做好上课准备工作;教态端正,亲切;发音准确,声音响亮,口语流利;精神饱满。
刘老师先介绍作品《罗生门》的背景知识,作者写此作品的目的,时代特色(动荡年代),主人翁生与死的抉择等。然后刘老师对作品进行了详细具体的分析,语篇内容解释透彻,条理清楚;重点、难点突出;能举一反三。在教学过程中,刘老师与学生有很好的互动交流,采取边巡视边授课的教学方法,关注后排学生的学习情况,同时启发学生发表自己的观点,增加对作品的理解能力;有板书内容(Word形式),最后对作品进行了总结。学生听课认真,课堂纪律好,能回答老师提问;出勤率96.6%。
建议:注重学生的分析、解决问题的能力培养。
8、李月艳老师《大学英语4 》。李月艳老师能提早10分钟进教室做好上课准备工作;教态端正,亲切;发音准确,声音响亮,口语流利;精神饱满。
李老师先请学生默写生词,然后,李老师组织“翻转课堂”的教学活动。几乎全班所有学生都参加到了活动中,学生与学生互动,老师与学生互动,课堂气氛很好。李老师采取边讲边练的教学方法,巩固所学知识;与此同时,她在学生自己教与学中解释词汇的不同用法,重点、难点突出,能举一反三。有PPT课件(出版社提供),无板书内容。学生听课、讲课都很认真,积极参与课堂讨论,学习状态良好,1人迟到,出勤率96.2%。
建议:安排讲课的学生应再多一些备课准备,多发挥一点“教师”的作用;适时增加板书内容。
9、王晓梅老师《模具设计与制造》。王晓梅本次课主要内容是介绍模具的使用场景以及相应的工艺过程,使学生能了解各种模具的概况。教师对讲课内容非常熟悉,概念清楚,相关联的工艺知识亦十分熟悉。教师讲课中旁征博引,通过各种恰如其分的例子说明了模具应用的生产过程,使学生了解到哪些生产过程会用到模具以及模具的特点,教师所用的ppt制作精良,文字、图片以及小视频配置合理。重点突出,教师讲课流畅,条理清楚,声音响亮,语速中等,教态自如。教师在讲课过程中能积极启发学生,和学生互动良好。
10、章元峰老师《数据分析与可视化基础》。章元峰老师教学目标明确,教学组织合理,首先是通过讲解作业问题对上次课内容进行复习回顾;新课部分在上次课的基础上提高了难度和深度,教师通过操作演示让学生了解Access函数和分组查询的使用方法,最后让学生进行相关练习。本次课教师对授课内容非常熟悉,讲课时既突出重点又兼顾细节,概念清楚;操作演示时,操作熟练。教师讲课认真,既教会学生Access查询方法,又告诫学生要掌握编程思维。教师讲课时边讲边操作,讲课有条理、思路清楚,讲课声音响亮,语速中等。学生实验时教师积极巡视,认真辅导。
11、范存明老师《5G移动网络运维》。范存明老师的授课内容紧紧围绕5G的注册流程和会话管理,教学目标明确,重点突出。本次课教学内容丰富,在书本的基础上进行了扩展。教师对本次课讲课内容非常熟悉,且知道每一部分内容关键点在哪里,并进行了详细和清晰的讲解,讲课非常熟练,ppt制作较好。教师充分利用ppt盒板书结合进行讲解,ppt展示重要的概念、流程,并用板书对每个知识点进行了总结。教师讲课条理性性较好,逻辑清楚,声音响亮,语速中等。建议讲课时和学生之间的互动要加强。
12、刘欣欣老师《旅游心理学》。刘欣欣老师首先组织学生做热身游戏,放松身心。然后回顾上次课讲过的主要概念以及这些概念与热身游戏的关系。
本次课主要讲授心理学从哲学发展为科学的演变过程。重点介绍了心理学的七个主要流派。
刘老师非常熟悉教学内容,语言流畅,口齿清晰。能够生动讲解抽象枯燥的心理学,专业积累雄厚,知识积累丰富。
在刘老师引人入胜的讲解中,课堂秩序非常好。刘老师也能适时与学生互动,学生都能积极配合。
13、赵徐成老师《数字逻辑电路》。赵徐成老师本次课继续讲授第二章的最后一部分,用卡诺图化简具有无关项的逻辑函数。要求学生重点掌握逻辑代数。接着讲授第三章集成逻辑门电路。首先介绍两种常用集成逻辑门电路:TTL门电路和CMOS门电路,重点介绍了开关电路的逻辑控制特性。赵老师逐个描述了如何用两种门电路实现与、或、非、与非、或非控制。
赵老师熟悉课程内容,灵活掌握授课节奏,详略得当。
赵老师口齿清晰、声音洪亮。
赵老师的幻灯片制作精美、生动灵活。
赵老师注意学生听课状态,约束学生纪律。在授课过程中适时插入师生互动。
14、高静老师《运动保健与健康管理》。高静老师本次课讲授第四章运动与骨骼,第一节骨与骨重建及其影响因素,包括五部分内容:一、骨的功能,二、骨的成分,三、骨的主要结构,四、骨的建造和重建,五、沃尔夫定律。期间强调了成骨量与破骨量的平衡,骨细胞的更新周期。第二节骨和关节健康的促进原则,包括两部分内容:一、全身性骨量减少症,二、骨关节的四大杀手:高血脂、肥胖症、不良饮食习惯、久坐不动。第三节骨关节功能的锻炼方法,只介绍了第一部分,一、膝关节功能的锻炼方法。
高老师熟悉课程内容,理论联系实际。口齿清晰,叙述流畅。每位同学都有机会朗读一段关键概念,这种教学方式有利于集中学生的注意力。
高老师的幻灯片图文并茂。
高老师授课充满激情。
15、晋洪涛老师《公司治理》。晋洪涛老师的《公司治理》课程为专业选修课,采用线下授课教学模式。教材、教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学文件随堂携带,资料齐全。
晋老师提前10多分钟进入教室(一教203教室),打开电脑和话筒进行了测试,并对授课PPT进行了试播,逐一浏览了教案和教学大纲等教学材料,提前做好了教学准备。教态端正,语言表达流畅,精神饱满。
上课铃响前一分钟,晋老师把PPT播放到上一次课的重点知识页面,并通过学习通平台设置了两分钟的拍照考勤,要求学生拍照该重点知识进行签到,整个考勤过程简洁、有序而高效。晋老师接着结合PPT重点知识页面,回顾和重点强调了上次课程的主要内容、难点重点,并结合上一次课的知识引入本次教学的内容,做到了前后衔接。接着,晋老师开始讲授新课——第五章《经理人激励性报酬机制》:首先,讲解导入案例——褚时健现象,让同学们思考激励性报酬机制的重要性;其次,晋老师强调了本部分内容的教学目的和学习要求,指出了要掌握的重点知识;然后,开始讲解本节课的内容,主要包括经理人的定义、经理人是公司治理结构的核心组成部分、经理人的权利与义务、经理人管理者权力特征、经理人代理问题的冲突表现等。课程内容条理清楚,重点内容分析到位;能突出重点、难点。同时,在授课过程中进行了课程思政的教学工作,特别是在导入案例中,以褚时健的案例强调了管理者职业道德的重要性,以及进入激励性经理人报酬机制需要考虑公平性和国情。授课中,晋老师与学生互动较多,经常使用反问句、疑问句并通过丰富的语调提示重点知识和交流,同时在课堂上通过学习通多次发放练习题目,并从中学生的回答中随机抽取学生进行公开的解释和补充说明,鼓励学生积极参与讨论。在课程的最后,晋老师再次回顾了本次课程的重点知识。
学生听课比较认真,与老师进行了互动交流,通过学习通发放的课堂练习,实现了全员参与讨论。有2名同学迟到,出勤率98%。
建议:(1)对迟到同学应提醒其遵守校纪校规;(2)虽然学习通发放练习可实现全员参与,但对个别同学可重点关注和提问。
16、张纪安老师《淘宝运营实战》课程。张纪安老师这门课程选择线下授课教学模式,随堂携带教材、教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学资料,资料齐全。
张纪安老师上课前提前10分钟进入教室(一教106教室),打开电脑,准备好上课所需文件等,并准备好学生上课名单。教态端正,语言表达流畅,精神饱满。
张纪安老师首先进行了学生点名工作,接着回顾了上次课程的主要内容,做到温故而知新;然后张纪安老师开始讲授新课——淘宝人气宝贝的打造。主要内容是淘宝人气宝贝的打造:比如影响宝贝人气排名的因素(宝贝交易量,回头客,转化率),筛选和布局阶段(布局全店目标关键词,筛选好宝贝,筛选确定好价格,布局好标题,好的宝贝主图),预热阶段,爆销量阶段,扩销量阶段,维持热度阶段等内容。课程内容条理清楚,重点内容分析到位;能突出重点、难点。同时,在授课过程中进行了课程思政的教学工作,向学生说明作为电商人要具有敬业精神和工匠精神,作为电商运营更要尊法守法,做一个合格的电商从业人员。在讲课过程中,与学生有互动交流,鼓励学生积极发表观点。最后,布置课后作业。
学生听课较认真,与老师有互动交流,分享自身的教学案例,并体会老师应与学生打成一片的重要性;无同学迟到,出勤率100%。
建议:(1)根据电商实际工作经验,为学生提供实战案例进行演示;(2)更多的采用实际操作演练,让学生进行实操练习为主,减少理论讲授。
17、尚斌老师《房地产开发》课程。尚斌老师这门课程选择线下授课教学模式,随堂携带教材、教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学资料,资料齐全。
尚老师上课前提前10分钟进入教室(一教104教室),打开电脑,准备好上课所需文件等,并准备好学生上课名单。教态端正,语言表达流畅,精神饱满。
尚老师首先进行了学生点名工作,接着回顾了上次课程的主要内容,做到温故而知新;然后尚老师开始讲授新课——建设工程项目的可行性研究报告。主要内容是项目可行性研究报告正文部分的内容:比如项目总说明、项目概况、投资环境分析、市场研究、项目周边的竞争性发展项目、规划方案以及建设条件、投资估算及资金安排、项目评价基础、经济效益评价、风险分析、结论建议等等。详细解释了投资环境对项目的影响、周边同类项目的竞争分析、规划方案以及建设条件以及经济效益与风险分析等内容。课程内容条理清楚,重点内容分析到位;能突出重点、难点。同时,在授课过程中进行了课程思政的教学工作,向学生说明作为项目的负责人要具有敬业精神和工匠精神,作为政府工作人员主持项目,更要珍惜纳税人的每一分钱。在讲课过程中,与学生有互动交流,鼓励学生积极发表观点。最后,布置课后作业。
学生听课较认真,与老师有互动交流,分享自身的教学案例,并体会老师应与学生打成一片的重要性;有1名同学迟到,出勤率100%。
建议:(1)根据自己的工作实践,在本课程中给学生提供更多更好的实践案例;(2)要求学生提前预习,开展翻转课堂。
18、察可文老师《概率论与数理统计》课程。察可文老师能充分调动学生的学习积极性。开始上课,首先调整学生座位,让学生考前就座。在上课过程中,经常与学生互动。察可文老师表达流畅,语速适中,授课富有激情,用略带地方口音的普通话,使讲课富有感染力。在讲课过程中能有效地启发引导学生思维。
对于数学课,能让学生的思维动起来,让学生一直处于思考过程中,这很不容易。这说明察老师备课充分,不仅有齐全的教学文件,而且充分考虑学生的接受能力,通过课堂现场沟通把握学生思路,调整表达方式和激励方式。
19、吕宗奇老师《美学原理》课程。吕宗奇老师“美学原理”课表现了他丰富的知识积累,富有启发性,能引导学生深入思考。吕老师的演示文稿使用了丰富的图片资料,设计精良。讲课用的图片素材涉及到文物和自然。从直观形象提升出美学概念,在驾驭课程内容方面,吕老师能做到有开有合,收放自如。在授课资料中,充分运用了中国传统文化资源,在表达文化自信方面做得很出色。吕宗奇老师表达流畅,语速适中,授课富有激情,感性中带着理性。在讲课过程中能有效地启发引导学生思维。
20、刘绘中老师《色彩》课程。刘绘中老师这次课讲授建筑物基础画法。结合建筑画讲色彩。这次课表现了一位资深教师的风采。
第一,刘老师能用精准的语言传达形象的色彩。例如,讲到建筑物的阴影,出来用画稿示范之外,还用语言解释为“透气”。简单的两个字就传达了阴影不能是纯黑色,而是一种半透明的黑。
第二,结合中国传统文化和现代科学。不仅讲解色彩的科学构成,还介绍了我国古代近代画家关于色彩的理论。借鉴了南齐谢赫的六法论,齐白石的墨叶红花理论以及该理论表现出的对立统一思想。
第三,结合学生的特点,鼓励学生参与实践。指出实践最好的方法就是参加竞赛,在实践中提高自己的专业水平。
对于艺术课,既能让学生获得感性认识,又能让学生获得科学认识;既能讲水粉画技巧,又能融合国画理论;既能在课堂传授知识,又能促进学生实践,这些都充分展现了刘老师深厚的艺术功底和广博的知识储备,也展现了多彩的授课艺术。
三.存在问题:
1、少数教师上课效果不理想,重点、难点不够突出,讲课缺少条理性。
2、少数教师控班能力比较差,课堂管理不严,课堂上学习风气。
3、少数教师对课程的把握能力不强,对课程知识点体系、重点难点理解不深,影响了课程教学质量。
四.几点建议:
1、结合学校开展“课程思政,立德树人”的理念,提高教师的教学责任心,关心学生的上课情况,教书育人
2、课程思政要和上课内容有机结合,既不能进行课程思政,也不能为了思政而思政。
3、丰富教学资源,充分利用疫情期间线上教学所获得的成果,充分利用线上教学资源;开展混合式教学。
4、教师在教学时,要目标导向,突出重点和难点。及时发给学生,发挥学生预习的主动性。
5、充分发挥学院各部门的协调功能,一学生为中心,发挥学生学习积极性。
学校督导办
2023年9月