她为缩短学校课堂教学与企业岗位需求的差距而求索。
她建立起让学生离开教师和课堂照样能有效学习的模式。
她说，为师者最基本的，是要与学生形成真正的心灵相融。
2011年7月9日，本市高职院校各路教学高手齐聚上海立信会计学院，在首届“中诺思杯”经管类专业教师说课竞赛上“比剑争锋”。这天进行的是决赛。周英芬站上赛场讲台，现场说课《国际贸易实务》，她的校企合作课程教学模式赢得满堂喝彩。她获得这次竞赛的一等奖。这个奖的名至实归，在于揭示了建桥学院的周英芬老师的“建桥”之道——
课堂上，她按企业之需建“桥”
周英芬2006年到我校任教前，已有15年在河北外贸学校和河北工业职业技术学院的任教经历，主讲了10多年的国际贸易实务，她一直在探索怎样把学校的“教”和企业的“用”结合起来，缩短学校课堂教学与企业岗位需求的差距。“一直以来，高校培养的国际商务专业人才与企业岗位需求相差很大。”她说，企业很看重大学毕业生的技术应用能力，高校教学为什么不在这方面多下工夫呢？
我校的“应用型”办学定位，我校的“三优化”教改理念，让周英芬有了一种跃跃欲试的冲动。她决定从《国际贸易实务》入手，这是她任教的专业核心课程，以这门课程做教改“试验田”，她有把握。她首先想到的，是借企业之力来培养适合企业岗位需要的学生，因为这样做，学校的“教”就不会和企业的“用”脱节了。
周英芬开始了她的跑企业之旅。从浦东到浦西，从市郊到长三角，她和她的课程团队成员一起，走访相关企业，了解岗位需求。2007年至今，他们共跑了10多家企业，最后与4家企业建立起固定的合作关系。这些企业从事不同行业产品的进出口贸易活动，是学生熟悉国际贸易实务的实践舞台。周英芬他们一抓不放，与这些企业进行了多次接触和洽谈，从最初一门课程的合作开始，慢慢扩展到现在整个专业的合作。
校企合作课程教学模式就此有了雏形。
一开始，周英芬还只是在一门课程上进行探索。她想做的，仅仅是创造条件，让学生走进企业、让企业家走进课堂，以这样的形式，让学生对学习国际贸易实务到底需要掌握些什么有一个直观地理解。她的课程设计带有一种突破性质。第一节课，她没有在课堂上，也没有自己讲，而是把学生带进企业，由企业安排教员，给学生讲解国际贸易的流程。根据课程进展情况，周英芬还会定期让学生参观合作公司的工厂，学生下车间，进配送中心，看样品间……了解企业生产的整套流程。在整个学期的课程教学中，周英芬一般要安排三次到四次课程，由企业的高管直接向学生授课。课程内容直接来自于企业实际运营，都是些鲜活的案例，学生听后直呼过隐。以往那种从理论到理论的课堂教学，经周英芬这么一改，因其直观性，使学生对理论有了更深的认识。
渐渐地，周英芬把这种探索扩大到整个专业教学计划。校企合作课程教学模式的显著特点，是按适合学生需要、适合企业需求的思路，校企共同开发课程及课程的实践项目，适时调整专业教学计划。周英芬在这种教学模式中组织课堂教学，除了定期邀请企业专家为学生授课外，她还特别重视情景的创设和气氛的营造,或以项目驱动，或以任务引领，让学生自己在动口、动手中，掌握从事国际贸易的“生意经”。
校企合作课程教学模式培养出的学生，企业非常乐意为他们提供实习岗位，直到选用他们中的优秀毕业生。
学生从开始的走进企业、认识企业到最后的顶岗实习、走进企业，这是周英芬始料未及的。“做好眼前的事，未来的事自然水到渠成。”她说。
(图为 周英芬在课堂上)
课余时，她借网络之力建“桥”
课程教学，从以前的缺乏企业支持到现在的校企合作模式，是周英芬对创新教学的一个探索，不但解决了建设校外实训基地的难题，而且缩短了学生的就业适应期，培养的人才更加贴近企业的需求。
探索与创新是无止境的，周英芬又有了新的思考。这个思考，基于她已经考虑到的一些现实：课内，学生听她讲课、听企业家讲课，还被安排去企业参观或实习，既有理论又有实践，很饱满。那么课后呢，他们在干什么？如果他们有疑问的话，应该如何解决？如果他们觉得课堂内容还没完全听明白，又该怎么办？能不能通过一种方式，使课堂教学得以延伸，让学生的课余学习同样饱满？
有想法，就会有做法。周英芬开始尝试建立一种让学生离开教师、离开课堂照样能有效学习的模式。
2009年，学校“基于无线网覆盖的数字化课程中心”项目，作为本市民办高校教学高地立项建设，次年3月课程中心便开始上线，4月就正式运行。学校数字化课程中心的建立，使周英芬想尝试建立的教学模式有了实现的可能，她的《国际贸易实务》是全校第一批上线的网上课程，如今已列在学校数字化课程中心点击排行榜的首位。
“《国际贸易实务》课程网站运行1年多来，我们发现，所有学生基本上都会登陆课程网站搜寻资料、下载作业。”周英芬列举利用网络教学平台延伸课堂教学的好处：第一，弥补了课堂教学课时的不足，学生可以在网上继续消化所学知识；第二，减轻了学生的学习负担，学生可以上网查询、下载老师布置的作业，完成之后在网上提交；第三，丰富了教师的教学手段，教师可以在网上批改作业，在网上进行考试，在网上答疑解惑，在网上发布消息，在网上发起论坛，使课程网站成了全天候课堂。
打开周英芬创设的《国际贸易实务》课程网站，栏目琳琅，图文并茂，给人一种开放式感觉。网站设有师资队伍、课程描述、教学成果、教学资源、教学录像、教学资料、实践实验等栏目，凡教学课件、案例资料、章节练习题、学生课程设计等内容，都可以在相关栏目中找到。网站还设有教学评价和师生互动栏目，更为学生提供了一个评教和互动的平台。在课程网站首页上，设有一个周老师留给学生的公告栏。9月16日出炉的公告，是告诉学生新一个章节的教学内容已挂到网上，提醒学生下载预习。
经过不断地更新、充实和完善，周英芬的课程网站现已基本形成了一个比较完整的数字化教学模式。这个模式，以国际贸易实务理论课程教学为主线，纵向延展２周时间，进行国际贸易的集中教学实践；横向利用课程网络平台，让学生随授课章节自主学习和巩固。通过这种模式，达到了课内教学与课外练习的结合，也达到了理论教学与实践教学的结合。
师生间，她以慈爱之心建“桥”
不论是学生还是老师，凡听过周英芬课的，都这样评价道：她讲课，如阵阵和风，不疾不徐；如丝丝细雨，润物无声。之所以会给众人留下这样的印象，全因周英芬拥有对学生的一颗爱心。她认为，没有 爱就没有教育，为师者最基本的，是要对学生不但爱得深沉，还要爱得真切，爱得全面，与学生形成真正的心灵相融。这种爱，包括了解学生，相信学生和关心学生。
有几个故事，很能说明周英芬是怎样在师生之间建起心灵沟通之桥的。
先说刘大磊的故事。刘大磊同学来自山东，说话做事直来直去。有一次，他气冲冲地来到国际商务教研室，冲着一位老师拉大嗓门说：“老师，你不公平。我认真听课，认真做作业，怎么给我这么点分。”这位老师也不示弱，一来二去两个人就急了。周英芬一看，连忙上前调解。她了解到，刘大磊同学各门课程成绩都在80分以上，只因这位老师的一门课平时测试成绩低，导致总评不够80分，便无法获得奖学金。刘大磊不服，为什么有些同学测试不如他，分数却比他高，他要找老师讨说法。周英芬做了两件事，第一，她批评刘大磊说，有想法可以和老师沟通，不能凭自己主观武断就轻易说老师不公平；第二，她与那位老师一起，向刘大磊解释了判卷的原则，消除了他的误解。矛盾解决了，周英芬也与刘大磊交上了朋友。刘大磊毕业后，考上了公务员，现正在上海政法学院接受培训学习，不久将成为一名光荣的人民警察。平日里，他会经常问候周英芬老师，只要换手机号，总会发一个给周老师。
再说郑慧的故事。郑慧同学家在外地，家庭生活比较困难，很想在上海找到份工作。周英芬主动揽下了这件事。她带着郑慧同学，介绍了一家又一家企业，推荐了一个又一个岗位，最后，因为周老师的关系，郑慧同学终被校企合作单位——上海西美工具进出口有限公司录用。郑慧同学也很争气，干得不错，现已成了这家公司的高级业务助理，独立负责外销业务。去年1月，周老师特意请郑慧同学来校，代表合作单位为09级国际商务专业学生上了一堂“钻头出口业务流程”课。在这堂课上，看着自己一手培养的学生从容不迫、侃侃而谈的神情，周英芬的眼睛湿润了……
还有朱俊宇的故事。大学二年级时，朱俊宇同学突然迷茫起来，产生了厌学情绪，执意休了学。真的休学了，期间，他却体会到了没有学历、没有一技之长的难处。他又再一次回到学校。周英芬发现，经过这次休学，朱俊宇同学有了些变化，他听她的《国际贸易实务》课非常用心，他对周老师说，原来不太学得进去，现在才觉得这门课非常有意思，非常管用，所以他经常是第一个进教室的。可是，有的时候，他会因为不喜欢某门课程老师的教学方法或教学内容，上课就不愿意学，心情也会受到影响；有的时候，他又会对学校的管理方式有看法，心情不愉快……每每遇到这些问题，他就会找到他最信任的老师周英芬聊一聊，听一听周老师的开解。他经常是来时一脸焦虑，走时带着灿烂的笑容。注意到他情绪容易波动，周英芬在校园里每次碰到他都要关心地问一句：“朱俊宇，还好吗？”当发现他情绪焦虑时，还会主动约他谈一谈。思想转变了，学习的动力足了，朱俊宇把《国际贸易实务》课程课堂教学内容、教材内容基本吃透了，还把课程网站中的全套练习题自己打印出来后全部完成，遇到不懂的问题就找周老师讨论。功夫不负有心人，《国际贸易实务》期中考试朱俊宇得了100分。在周英芬到校任教的5年半以来，朱俊宇是唯一一个在课程中得满分的。
朱俊宇学习越来越出色。《国际贸易实务》课程临近结束时，按教学计划有一个课程设计班级比赛，朱俊宇的小组进入了年级决赛。周英芬正为他高兴，却不料，临近比赛时，朱俊宇作为主讲人却说要放弃决赛。周英芬立即问原因，一位同学当着全班的面说：“朱俊宇说你不重视他，不来了。”原来，在朱俊宇介绍他们组的设计内容时，周英芬和评委就评选之事交谈了几句，没有全神贯注听他讲解，他生气了。晚上，周英芬给他发了一条短信，信的内容大致是：因你比赛时我没有认真仔细地听你的演讲，向你道歉。对你们组的表现我们所有评委都认为很优秀，你个人尤其突出。当时与其他教师交谈几句是因为要确定参加决赛的组别，希望在决赛时能看到你的身影。很快，朱俊宇回复了短信：谢谢老师关心，我一定会参加决赛并好好表现。果不其然，他们组获得二等奖。2011年7月，经过学校层层筛选，朱俊宇作为选手之一，代表学校参加第四届全国职业院校外贸技能竞赛，荣获个人二等奖；他和另两位同学一起，在这个赛事中，为学校赢得团体一等奖的荣誉。
就是这样一位曾经想过休学的学生，在全国性赛事中获了奖，是周英芬用自己的爱心让他飞起来的。在同一个7月，周英芬也与她的学生一样，获得全市高职院校教师说课比赛一等奖，相信她今后还会飞得更高。
（图为 周英芬作为本高职高专中青年骨干教师赴新加坡培训）
